J'ai rencontré Léna Bergeron au cours de la semaine de travaux et de lecture afin qu'elle me donne des pistes sur la façon d'organiser mes informations.
La rencontre a duré une heure et nous avons surtout discuté de la façon dont les informations devaient être présentées. Par exemple, certaines informations ont été déplacées dans le texte pour rendre celui-ci plus cohérent. Aussi, il a été question de rendre les informations plus accessibles en les mettant sous forme de tableaux et de schémas. Léna m'a fourni des pistes intéressantes au sujet de l'enseignement stratégique puisque je ne me basais sur aucun auteur pour présenter cette notion. J'ai pu étoffer mon texte en consultant de nouvelles sources.
lundi 26 novembre 2012
Plan d'action révisé Marie-Pascale
Compétences
|
Composantes
|
Actions
|
Ressources
|
Échéancier
|
Responsables
|
4 « Piloter des situations
d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en
fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans
le programme de formation
|
4.3 « Guider les élèves
dans la sélection, l’interprétation et la compréhension de l’information
disponible dans les diverses ressources ainsi que dans la compréhension des
éléments des situations-problèmes ou des exigences d’une tâche ou d’un
projet.
|
Relever des stratégies
d’enseignement qui permettent à l’enseignant de guider l’élève dans la
sélection, l’interprétation et la compréhension de l’information.
Relever des stratégies de
l’élève en mathématique et en français afin de créer une banque d’outils
prête à utiliser par l’enseignant.
Identifier des stratégies pour
améliorer les connaissances des élèves entourant le processus de recherche
d’information.
Colliger des informations
concernant la compréhension d’une tâche.
|
- Colligés de notes de cours
- Ouvrages utilisés en cours de
didactique du français et des mathématiques (Van de Walle, Poirier, etc.)
-PFEQ
-Articles scientifiques
- Tardif (1992)
|
Rassembler des informations
mardi le 9 octobre.
Rédiger un texte à mettre dans
le guide. Début : vendredi, 12 octobre ainsi que la fin de semaine du 13
au 14 octobre.
Rencontre avec Léna Bergeron le
24 octobre à 13 heures.
|
Marie-Pascale de Grandpré
|
dimanche 25 novembre 2012
Accès au guide de survie
Bonjour à tous nos lecteurs!
Vous pouvez maintenant accéder à notre Guide de survie de l'enseignant via slide share en cliquant sur le lien suivant: http://fr.slideshare.net/mariepascaledegrandpre/guide-de-survie-de-lenseignant
Vous pouvez télécharger le document en cliquant sur "save" au-dessus du document.
Bonne lecture!
Vous pouvez maintenant accéder à notre Guide de survie de l'enseignant via slide share en cliquant sur le lien suivant: http://fr.slideshare.net/mariepascaledegrandpre/guide-de-survie-de-lenseignant
Vous pouvez télécharger le document en cliquant sur "save" au-dessus du document.
Bonne lecture!
jeudi 22 novembre 2012
activité
Les questions sont imprimées et séparées en 3 couleurs pour les 3 compétences et les initiales de l'auteur sera écrite sur chaque question.
Compétence 4 A ou M-P
Compétence 6 M ou R
Compétence 7 C ou A-M
Compétence 4 A ou M-P
Compétence 6 M ou R
Compétence 7 C ou A-M
lundi 19 novembre 2012
Résumé de la rencontre du 19/11
La rencontre de ce lundi a permis à tous les membres de l'équipe de finaliser
leur partie du travail. Nous avons également pris le temps de nous préparer en
vue de la présentation de ce vendredi. Nous avons notamment fait :
♥ les
affiches;
♥ discuté
de ce qui allait être dit lors de la présentation;
♥ fait
la mise en commun de nos idées;
♥ fait
la mise en page de notre travail.
Bref, chacune s’est afférée à une tâche en particulier de sorte que nous nous
considérons prêtes pour vendredi matin.
dimanche 18 novembre 2012
Mise à jour de mon plan d'action
Compétences
ciblées
|
Composantes
|
Actions
|
Ressources
|
Échéancier
|
Résultat
prévu
|
Responsable
|
C
7
|
7.1
Favoriser l’intégration pédagogique et sociale des élèves qui
présentent des difficultés d’apprentissa-
ge de comporte-
ment ou un handicap.
Comment
construire une relation maître-élève positive
|
Lecture
sur l’intelligence émotionnelle (livres en main)
et sur les techniques d’impact
(à
me procurer)
|
Livres
personnels
Bibliothèque
Notes
de cours
Internet
Revues
pédagogiques
Résultats
de recherche
Documentation sur la pédagogie universelle
|
Rencontre
avec Nancy Goyette au mois d’octobre
en classe invitée par Christine Lebel le 30 octobre 2012
Rencontre avec Nadia Rousseau le 31 octobre
2012
Midi-pratique le 14 novembre 2012
Le stress et la gestion de classe par Francesca Sinotte
Forum J’entreprends ma
réussite le 16 novembre 2012 toute la
journée
Séance interactive de gestion de classe le 21 novembre 2012
Communiquer sur le blogue
|
Guide
de survie
Texte do-
cumenté
sur la pédagogie universelle et la différencia-tion
|
Anne-Marie
|
Plan d'action révisé
Compé-tence
|
Composante
|
Actions
|
Ressources
|
Échéancier
|
Résultat prévu
|
Respon-sable
|
C7
|
7.3 Présenter
aux élèves des tâches d’apprentissage, des défis et des rôles dans le
groupe-classe qui
les
font progresser dans leur cheminement.
|
-
Trouver des informations sur Internet.
-
Lire le livre Intervenir auprès des
élèves en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation afin de voir les
différents troubles et difficultés.
-
-
-Chercher de l’information sur les codes de difficulté.
|
- Internet.
- Livre Intervenir auprès des élèves en difficulté
d’apprentissage ou d’adaptation.
-
- M’informer auprès de mes
collègues en adaptation scolaire.
- Communi-quer
par courriel ave Caroline Marion.
- www.chu-sainte-justine.org
|
-Rencontre 1 fois par
semaine avec mon équipe.
-
- Présenta-tion
sur les techniques d’impact de Nancy Goyette le 12 octobre dans le cadre du
cours de Gestion de classe.
|
- Petit guide de survie à
notre première classe.
|
Caroline B.
|
Plan d'actions de la compétence 6 (Gestion de classe), composante 6.1 (Définir un système de fonctionnement efficace)
Compétences
ciblées
|
Composantes
|
Actions
|
Ressources
|
Échéancier
|
Résultat prévu
|
Responsable
|
C6
Planifier, organiser et superviser le mode de
fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la
socialisation des élèves.
|
6.1 Définir et mettre en place un système de
fonctionnement efficace pour les activités usuelles de la classe.
|
Puiser des stratégies pour établir un système de
fonctionnement efficace pour les activités de la classe dans les livres :
- Améliorer
le comportement des élèves d’Annette Breaulx et Todd Whitaker
- Comme un caméléon
sur une jupe écossaise d’Égide Royer
-Vers une gestion éducative de la classe de Jean Archambault et Roch Chouinard
|
Assister au cours Gestion de classe de manière proactive
afin de m’assurer de bien comprendre les notions qui y sont enseignées.
Rencontrer la chargée de cours Lise-Anne St-Vincent pour
s’assurer que nous avons bien compris les notions de cette composante. (Lui
présenter notre partie du guide pour échanger sur ce que nous avons appris.)
|
Lire 75 pages par semaine et prendre des notes sur les
stratégies présentées dans celles-ci.
Rencontrer Lise-Anne St-Vincent en novembre pour
discuter avec elle des stratégies que nous avons découvertes et de leur mise
en place concrète dans une classe.
Le mardi 6 novembre 2012 à
18h30 avec Roxane Patry
|
Conception d’un petit guide Ma première classe pour répondre aux questions que peuvent se
poser les enseignants qui débutent leur carrière.
|
Marion
|
mercredi 14 novembre 2012
Plan d'actions: compétence 4 - composante 4.4
Compétence ciblée
|
Composante
|
Actions
|
Ressources
|
Échéancier
|
Résultat
prévu
|
Responsable
|
C4
|
4.4
Encadrer
les apprentissages par des stratégies, des démarches, des questions et des
rétroactions fréquentes et pertinentes de manière à favoriser l’intégration et
le transfert des apprentissages.
|
Colliger
des informations au sujet de l’intégration et du transfert des apprentissages
dans
|
Si
les informations rassemblées sont incomplètes, faire des recherches sur les
bases de données accessible via le site internet de la bibliothèque. Consulter des ressources scientifiques.
Rassembler
ces données et les inclure aux informations déjà récoltées.
Corroborer
les résultats des recherches auprès d’un professeur universitaire :
Renée Gagnon
|
Rencontre
avec un professeur universitaire
Rencontre avec Renée Gagnon, le 7 novembre 2012
|
Guide
de survie pour ma première classe :
Chapitre sur une synthèse des concepts d’intégration, de
transfert, d’objectivation et de réinvestissement des apprentissages + en
annexe, des outils pratiques
|
Audrey
|
Inscription à :
Articles (Atom)